Descrizione
Il volume, oltre alla guida, offre un software per compilare e gestire il PIano Didattico Personalizzato migliorando la qualità del progetto educativo e lefficacia della comunicazione con la famiglia.
Con questo sistema multimediale il modello di Piano Didattico Personalizzato proposto viene compilato e aggiornato di volta in volta in base alle specifiche necessità dellalunno con Disturbi Specifici di Apprendimento.
Per prima cosa viene definito il suo profilo, attraverso un questionario, e in base alle risposte date vengono individuate e proposte le forme di personalizzazione e i supporti di tipo compensativo/dispensativo ritenuti più probabili per lalunno. Gli insegnanti selezioneranno quelle effettivamente idonee alle sue necessità ma potranno anche graduare lintervento scegliendo tra le diverse articolazioni proposte della singola voce, da un livello minimo a uno massimo rispetto alla differenziazione con la classe o alla quantificazione delle azioni quando essa sia possibile e significativa.
Attivazione online del PDP EDITOR per i DSA (5 profili).
All'interno del volume è contenuto il link a cui accedere per il download del software e il codice seriale per attivarlo. Il software consente la creazione di 5 profili PDP ed il loro utilizzo per 1 anno dalla data di attivazione.
Il Piano Didattico Personalizzato
Come è noto, le Linee Guida del MIUR obbligano le scuole a stendere ogni anno un documento di programmazione in cui vengono esplicitati gli interventi che si intendono mettere in atto per ciascun alunno con Disturbi Specifici di Apprendimento. Si utilizzano normalmente a questo scopo dei modelli cartacei chiusi, con campi da compilare e opzioni da selezionare con delle crocette, che non permettono di calibrare o modulare le varie voci per uneffettiva personalizzazione. Le voci proposte sono riferite a un generico alunno con Disturbi Specifici di Apprendimento, mentre servirebbero spesso delle formulazioni più specifiche che tengano conto del tipo di disturbo, delle sue conseguenze, delle potenzialità emerse, dello stile di apprendimento, del contesto educativo e altro. Ci vorrebbero quindi dei modelli molto più ampi e dettagliati che sarebbero però eccessivamente onerosi nella loro gestione e quindi di fatto improponibili.
